我最近一直在想，什么样的老师才是好老师。最后得出的结论很简单，不把学生当工具人而把学生当学生的老师就是好老师。

    我第一次见我的导师是在大三优博计划宣讲会上，那时候他介绍了他的研究兴趣。我能够感受得到，他在介绍的时候眼睛里闪烁着热爱的光。

    刚开始科研的时候，我总感觉自己想到了划时代的能够改变教科书的idea，但当搜索一些知识之后才发现，自己的想法原来是那么简陋，甚至是几百年前就有的。当我把这些想法跟导师说的时候，他从来不会笑我的想法幼稚，而是引导我自己查找资料搞明白这个想法相关的来龙去脉。在这个过程中，既保存了我对科研的热情和兴趣，又增加了我的系统知识。

    我有时候想，把学生当工具人的老师遇到这种情况会怎么做呢？因为这些老师的目的不是教学生知识，也不是教会学生自学，而是为了榨取学生的剩余价值。所以他们恐怕会说：我不管你怎么做，我只要结果。

    博二的时候，我陷入了迷茫，研究思路进入了瓶颈。导师没有催我，他一方面给我思路，发相关的文章给我看，一方面积极为我制定出国深造的计划。

    那时候我们研究方向最厉害的是法国的一个小组，导师计划让我去那里交流。于是我花了五千块钱报了法语班，但学习一个星期后，我退缩了。

    我确实没有什么语言天赋，学英语时就很吃力，有的同学看几遍单词就能够记住，但我，每天写很多遍都记不住。高中时，为了记住单词，我将单词抄写在小纸片上，随身携带，走在路上、下课期间都拿出来背，就这样还是记不住。对我来说，单词好像流沙，抓的越紧越会溜走。

    当我以身体不适为由跟导师说放弃时，他没有批评我，也没有提及他为此付出的努力，只是说：好的，可以一边调理身体一边规划新的出路。

    前段时间，我们聊天又提及此事，他说，那时候我应该逼你一下的，如果当时逼你一下，现在可能会更好一些，那个机会很宝贵。

    是的，导师为我铺的很多路我都没有走好，但他从没有因为这些事情而怨我。他把我当做学生，把学生当做孩子，没有父母会因为孩子做错事情而真的怨恨他。老板和工具人的关系不会如此。

    毕业答辩结束的时候，我说，导师是迄今为止除家人之外在做人做事方面对我影响最大的人。也许我做不到像他那样，但我会尽量向他靠拢。

【以上内容于2020年8月发布在电子科大论坛“清水河畔”上，原帖主题为《十年》，本文是其第7节】